胡燕青

摘要：小学信息技术融入审美教育不仅可以拓展美育的途径，也会丰富其课堂形式，深化课堂内涵。两者相互促进补充，也符合小学阶段教育整合的理念。如何行之有效地渗透进美育，是值得每一位信息技术教师思考的问题。

关键词：信息技术；审美教育；小学教育；情境教学

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0020-01

罗丹曾经说过：“美无处不在，重要的是你的发现”。审美教育的基础培养在小学阶段，渗透在小学教育的各门学科中，小学信息技术也是其中的重要一环。而信息技术渗透进审美教育，也会丰富其课堂形式，深化课堂内涵。

一、信息技术融入审美教育的必要性

1.信息技术学科特色的需要

小学信息技术学科着眼于学生动手实践能力，培养小学生具备应有的信息技术基础。但如果只限于课程本身，停留在技术操作的层面，课程必然单调无味，老师上着没兴趣，学生上着更没兴趣。在信息技术课堂中加入审美教育的理念，不仅是培养小学生审美观的良好途径，而且也深化和丰富了信息技术课堂的课程内容，学生踊跃发言，积极动手操作，课堂主体由老师转为学生，学生在快乐的动手操作中实践知识，寻找问题、发现问题，形成了良好的课堂氛围。

2.小学阶段教育整合的需要

小学教育阶段提倡“德智体美劳”全面发展，是教育整合的典范时期，审美教育在小学教育中占有重要一席。每一门学科都要挖掘其学科特色，为教育整合的目标而服务，信息技术也不例外。……