作者简介：刘文丽（1977.04-），女，福建省南安市人，福建省南安市第一实验小学，小学语文高级教师，研究方向：小学语文及小学品生（品社）学科。

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0024-01

增强实效性是一切教育教学活动的永恒追求。品德与生活课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为总目标，包含有情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个分目标。这四个分目标是一个有机结合的统一体，在教学过程中只有全面把握目标，整体实现目标，才能增强品德教育的实效性，更有效地促进儿童正确的生活态度、良好的道德和科学素质的形成。在《我们的生活离不开纸》一课的教学中，我指导学生亲历探究活动过程，在探究活动中把知的学习、情的激发、行的引导有机结合起来，比较好地实现了课程目标。

一、明确基本道理

品德与生活课程的知识更多地用以说明某种“道理”，教材通过一系列知识的介绍来教示学生该做什么，不该做什么。教学中只有设法让学生明确课文中所蕴含的道理，才能增强儿童养成良好行为习惯的自觉性。明理可以包括两个阶段：一是直接明理阶段，即通过对课文的学习，理解课文所体现的道理；二是深化明理阶段，即直接明理的升华，也就是在理解课文体现的道理的基础上，联系儿童生活实际，更透彻、更广义地理解课文中所蕴含的更深刻的道理。教学《我们的生活离不开纸》一课时，学生除了通过学习课文知道了纸的用途广，还通过搜集、展示用纸做的物品，调查、统计、估算生活中的用纸量，了解到纸的运用广、用量大，应该节约用纸的认识因此油然而生。……