作者简介：陈书芳（1977.09-），男，福建龙岩长汀，福建省龙岩市长汀县实验小学，小学高级教师职称，研究方向：小学数学。

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0018-01

一位特级教师这样说过：“每个孩子都有潜能，都能创新，主要看他爱不爱问为什么；每个孩子都有渴求，只有一个有思考才华、善于引导孩子质疑的老师，才能将孩子创新的心灵火花点燃”。因此，我们数学教师在传授知识的同时，必须让学生养成敢于质疑、乐于质疑和学会质疑。下面笔者就小学生数学质疑能力的培养谈些粗浅的看法。

一、什么是质疑能力

质疑，表现为学生在认知活动中，经常意识到的一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。不会质疑就不会有思考，不会有探究。质疑是开启创新之门的钥匙，是思之始，学之端，怀疑的产生是探索的开始，在小学数学教育教学中培养学生质疑的习惯和能力，是全面推进创新教育的最佳开端，是培养创新型人才的关键。有利于激发学生的学习动机，有利于锻炼学生追求科学的精神，有利于个体思维能力的发挥。

二、怎样在小学数学教学中培养学生的质疑能力

（一）建立平等师生关系，让学生敢于质疑

学生疑问的提出首先要处于一个相对轻松自由的环境之中，紧张的情绪会使学生产生胆怯思维，尤其是在数学课堂这么一个相对其它学科来说比较严谨的学科课堂里，会更加加速这种情绪的产生。……