黄秋玲

【摘 要】“学起于思，思源于疑”。质疑是学生学习的一个重要能力，是开启创新之门的钥匙。在小学语文教学中，我们要根据小学生的心理特点鼓励学生质疑，以此来保护和激发了学生的好奇心、求知欲。因而，在课堂教学中我们要诱发学生质疑问难，鼓励他们从“不敢问”到“勇于问”。本文就如何培养学生的质疑能力简单谈谈自己的看法。

【关键词】小学语文；质疑能力；培养；求知欲

学贵有疑，爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在语文教学中，我把“设疑”作为展开教学的关键。

一、巧置“设疑点”

教师要依据教学目标巧置设疑点，比如说像写人的课文、写事的课文、写景的课文、说明文等，围绕题材的特点进行质疑。第二课时，可将设疑点放在课前，也可放在课中（重点词、句、段）、课后等，也就是说，看课文中哪些地方学生的提问能够切入目标就在哪些地方设疑。这样，学生的问题不会偏离目标太远，另外，他们的思维也不会产生定式，会更加积极、活跃，问题也会更有价值。

二、引导点拨，促使学生善于质疑

启发学生提出问题并不难，但要使他们能从“平常中看出异常”而善于提问质疑是需要反复训练，绝不是一蹴而就的。心理学家弗雷得和施瓦茨曾说过；“学生提出高水平的问题会对知识的理解更加深入，保持也更为牢固，但如果不经过教学指导，即只能提出低水平的问题。”因此，教师正确地加以引导点拨并教给学生质疑的方法，则十分重要。……