虞阳兰

摘 要：高中生物教学中，“先学后教”法对学生的自我学习能力和解决问题能力的培养具有重要意义。“先学后教”法在具体应用中主要分为四个环节，分别是明确预习要求，根据“先学”学案进行自主学习，组织学生进行合作学习以及课堂检测。

关键词：先学后教 高中生物 应用

随着高中生物课本的改革，新课改对学生的自学能力、自主探究等方面有了更加深一层的要求。由于生物课的教学几乎一直是教师讲学生记，学生自主学习能力薄弱，长此以往，导致了学生对生物的学习丧失兴趣，大大降低了生物课学习效率。根据新课改的要求，采用“先学后教”的模式，积极倡导学生主动学习，培养解决问题的能力。

一、何为“先学后教”

“先学后教”是我国江苏泰兴洋思中学独创的一种科学、高效的课堂教学模式。它是对传统“先教后学”模式的一种颠覆，它有利于构建一个学生主动乐学的课堂，大大提高了课堂质量。

“先学后教”模式中的先学，并不是说让学生只是单纯的预习一下课本，看看书，而是要求他们带着任务去学习。在一定时间内自己能够独立完成需要自学的内容，简单做一下实验，发现自学过程中的问题并分析问题、解决问题，然后完成课后练习。“先学”主要是开启学生的思绪，锻炼学生的思维能力以及动手能力。而“后教”就是考验教师智慧的一面。经过学生的先学，教师需要做的是如何更加高效地完成课堂任务，需要采用精讲的模式，突出重点抓住关键。……