摘要：本文以沙溪理工学校为例，针对中职工艺美术专业就业岗位能力构成要求为切入点，围绕以工作过程为导向，按照企业岗位的实际工作流程重构课程体系，形成“岗位+职业发展”课程观。

关键词：中职学校；岗位+职业发展；课程观

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0097-03

收稿日期：2015-03-10

作者简介：彭利荣，女，中山市沙溪理工学校中学高级教师，高级室内装饰设计师，学校成教办副主任，本科。研究方向：职业与成人教育教学管理（广东 中山/528471）一、“岗位+职业发展”课程提出的背景

中职工艺美术专业定位于中等工艺设计应用型人才的培养，要求在教学过程中将实用性放在首要位置。工艺美术专业中职生的培养方向应该放在培养坚决拥护共产党的领导、热爱工作、品德高尚的高素质人才；培养受企业欢迎并能热心服务于企业一线的技能过硬的技能型人才；培养学生具有工艺美术设计等岗位群所具备的工作能力和职业素质。

现阶段，中职院校的专业课程建设存在一些问题：

1.课程设置与需求脱节

较多的中职院校的课程设置没有真正进行市场调研，企业的用人标准与学校的培养标准产生差距，造成课程与企业需求之间的脱节，学生“一毕业就失业”的现象普遍存在。

2.课程教学与实践脱轨

目前，中职工艺美术专业课程教学单一，一般停留在常规教材的框架内，理论与实践脱节，缺乏企业任务目的性和针对性内容，缺乏对理论和技艺整合的创新能力。……