邵欢欢

[摘 要] 课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一，数学教师在课堂提问中要做到顺势、顺时，切中肯綮，循循善诱，让提问接近学生的“最近发展区”，激活数学课堂，提高课堂教学的效率.

[关键词] 提问；数学课堂；教学；有效

问题是思维的起点，没有问题，思维会成为无源之水，无本之木. 课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一，一个适时、准确的提问可以为学生指明正确的思考方向，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本调控手段. 因此，在我们的数学教学中，要根据具体情况，把握有利时机，有意识地设置问题，有效地促进学生思维能力和判断能力的发展，拓展学生的思路，激发学生兴趣，检测教学效果，调整教学进度，把握教学深度，以求让学生在问题的指引下，通过观察、思考、想象、分析、比较、综合、判断等实践过程，让问题使课堂教学激起思维的火花，焕发生命活力.

顺势而为，自然提问

顺势而为是指教师根据学生的实际需要，顺应教学发展的线索，不露痕迹地加以引导，使学生在不知不觉中对问题的思考更加深入，理解更加到位，使课堂提问能对照教学目标达成之势，顺应学生认识状态之势，揣摩学生思维发展之势，通过肯定的评价、委婉的否定、或明或暗的提示，引导学生对问题的认识走向深入，使之看似平淡无奇，实则意境深远.

例如，教学“长方体和正方体体积的应用”时，我就创设了这样一个自然提问的情境，先出示一个长方体玻璃容器，然后把一个钢球浸没在容器内的水中，要学生求出这个钢球的体积. 学生兴趣很高，但一时又说不出答案，有学生试探说：“能不能告诉我们球的体积公式？……