钟海霞

摘 要：“体验”及“体验式学习”在化学课程标准中多次被提及，作者在化学教学中进行了一些尝试，促使学生体验化学知识的生成、形成和发展，并在获取新知识后体验反思。

关键词：体验 体验式学习 教学策略

“体验”一词在《普通高中化学课程标准》中多次被提及，如“体验科学探究的过程”“使学生体验科学研究的过程”“进一步体验实验探究的基本过程”“体验性学习目标”“体验科学探究的艰辛和喜悦”“体验和了解化学科学研究的一般过程和方法”“获得亲身体验，学会合作与分享”等。所谓体验，是指学习者在实践中亲身经历，获得内心反省、内在感受的一种心理活动，主要包括两个层面：行为体验和情感体验。体验式学习整合了杜威的“做中学”以及认知心理学家皮亚杰的“发生论”等理论，最后由社会心理学家大卫·库伯完整提出。它作为一种富于生命力的学习方式，使之与化学学习结合，将可以指导学生的学和教师的教，改进学生的化学学习方式，同时对提高学生学习化学的积极性有着重要意义。

一、创设情境，促使学生体验化学知识的生成

皮亚杰认为，任何学习都要从情境开始。化学学习发生的第一步是学习者自己积极地投入到必须“去行动”的情境中，亲身体验化学知识的生成。因此，创设情境是促使学生体验生成的开端。

1.以丰富多彩的实验为背景引入

化学是一门以实验为中心的学科，以实验引出新知识使化学知识更富有表现力。……