张斌

摘 要：解题教学是高中数学课堂教学中的一个重要环节，本文作者以高中数学的解题教学为研究载体，采取理论与案例相结合的方式进行探究，侧重于从教学误区与对策两个方面进行分析，希望能够为高中数学课堂教学质量的提升提供一点帮助。

关键词：高中数学 解题教学 研究

高中数学内容抽象深奥，对学生的分析能力和逻辑思维能力要求较高，如果教师在解题教学中没有充分认识到高中数学学科的特点和学生的学习水平，就会出现理解片面化和做法机械化的问题，从而陷入解题教学的误区，影响高中数学教学的质量。因此，高中数学教师需要认识解题教学误区的表现形式，以便于选择合理的对策避免解题教学的误区。

一、高中数学解题教学误区的表现形式

1.解题教学中节奏太快

教师没有依据循序渐进的原则，在解题教学时速度过快，使得学生对教学内容的理解有限，影响了解题的准确性。比如，教师在讲解完函数的单调性后，很多学生对如下条件仍然无法妥善处理：函数y=f（x）对定义域内的任意a、b满足■>0。很多学生在看到这个条件时没有意识到其隐含意义是函数y=f（x）在定义域内单调递增。究其根本原因，是教师在讲解函数单调性的应用时速度过快，使得学生对函数单调性的理解非常浅薄，没有完成知识网络的架构，自然对千变万化的题目束手无策。

2.忽视个体之间的差异

教师没有认识到学生之间的差异，在解题教学中没有采用层次化的教学方法，使得学生的解题能力参差不齐。……