王冠　闫艳

摘 要 澳大利亚在高职教师选聘与培养方面有着丰富的经验。借鉴澳大利亚高职院校师资队伍的构成、来源、建设、管理、培训等方面的先进经验，结合我国高等职业教育发展的实际，我国高职教师队伍建设应在遵循统一标准——构建师资培训课程体系、专兼结合——建设“双师型”教师队伍、校企联动——建立培训共同体等方面实现突破。

关键词 澳大利亚；职业教育；高职教师；双师型

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）20-0076-04

澳大利亚的高等职业教育规模庞大、教育教学质量高，是促进该国社会与经济发展的核心力量。目前，澳大利亚已经成为世界上高等职业教育较为发达的国家之一，其高职师资建设也有着先进的思想和丰富的经验，对于我国高职师资培养具有一定的借鉴意义。

一、澳大利亚高职教师的选聘

（一）澳大利亚高职教师的构成

澳大利亚高等职业教育教师队伍主要由全日制的专职教师和具有部分课时的兼职教师构成，而且以兼职教师为主，兼职教师在整个高职教育领域的人员比例较大，专职教师与兼职教师的比例约为1∶3。

澳大利亚高职教师队伍组建采用专兼职结合的教师队伍建设思路。澳大利亚在选聘专职教师时，对专职教师有一定的要求。第一，高职院校专职教师应具有澳大利亚教师资格认证“培训与鉴定”体系中的四级资格证书。所谓四级资格证书是指高职教师教育教学能力和学生培养及成绩评价能力的标准[1]。……