于彦民

摘 要 普通本科院校向应用技术型大学转型的内涵，在于如何改革教学模式，提高学生的职业能力，促进知识向技能的转换。对于思想政治课，项目教学将能够改变传统教学方式中“教、学、用”相隔离的状态，将“枯燥”知识融入学生职业技能培养过程中，使得思想政治课程教学过程逐步与专业能力成长相契合，使得受教育者能够实践从感知、感觉、感悟再到改变行为的教育途径。

关键词 应用技术型大学;思想政治;课程改革;职业教育;项目教学

中图分类号 G648.4 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）20-0061-03

在当前大力发展职业教育的背景下，国家鼓励创新职业教育办学模式，引导非研究型普通本科高校向应用技术型高校转型，重点强调专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的有效对接。事实上，人的精神的培养是所有教育核心的核心[1]。思想政治教育作为精神文明建设的首要内容，其重要意义是指导大学生在职业发展过程中形成正确的思想行为，也是促进职业能力形成的关键性因素。但在高校传统教学实践中，思想教育的“教育”与“职业”两维属性被割裂开来，单纯的道德说教无法有效促进职业能力的合成。本文的目的就在于探析应用技术型大学如何寻找符合其专业特色的思想政治教育模式方面做一些尝试。

一、应用技术型高校思想政治教育项目化教学改革的必要性

思想政治课项目化教学改革的目的，是在教学实践中结合学生未来的职业活动设计教学项目，将课程内容融合于项目活动中，教学活动以学生为主体，通过任务引领，达到能力培养和素质提升的目的。……