摘 要：在英语教学中，其基础内容为词汇教学，目前，在中师英语教学过程中，词汇教学质量是比较差的，由于一些教师没有运用有效的词汇教学策略，同时没有结合具体语境，进而出现很多教学问题。本文在分析中师学生特点、不同词汇教学策略的基础上，提出改善中师英语词汇教学的建议及策略。

关键词：中师;英语;词汇教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0068-02

收稿日期：2015-01-08

作者简介：

庞春萍（1975-），湛江市幼儿师范学校英语中级讲师。主要研究方向：中师英语口语教学、中师英语语法教学、中师英语词汇教学等。（广东 廉江/524400）

在学习语言的过程中，为能够表达、理解语言的内涵，掌握一定程度的词汇量是非常重要的，因为语言的基本单位即为词汇。为不断提高英语听、说、读、写能力，学生必须要掌握一定的词汇量。因为随着学生词汇量的不断增多，学生的英语听、说、读、写能力就会不断变强。所以，在英语教学中，重视英语词汇是非常重要的。词汇问题在中师教学过程中，是学生普遍认为最难的。要想不断提高学生对英语的理解能力、应用能力，英语教师就必须要保证英语词汇的教学质量。所以，通过对英语词汇教学问题的不断深入研究，能够进一步提高英语教学的质量。

一、中师学生学习品质特点

学习品质特点，包括学习能力、学习态度、学习行为。这三个方面就是一个统一体，它们是相互制约、相互影响的。其实，大多数中师学生的英语水平均较差，在学习英语过程中，其信心不够高，学习英语的意志力不够强烈，在英语课堂上，注意力不够集中。……