摘 要：依据B -SLIM语言教学模式的理论指导，分析高职学生英语学习现状，从文化的内涵、文化对语言学习的影响以及如何有效利用教学资源在英语教学中做文化输入等进行论述，探究在教改浪潮下高职英语教学完善之路。

关键词：B-SLIM;文化输入;高职英语

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0061-02

收稿日期：2015-02-12

作者简介：

宋慧洁（1978-），女，广西工业职业技术学院，讲师，研究生学历。研究方向：英语教学法、应用语言学和第二语言习得。（广西 南宁/530003）

《高职高专英语教学大纲》要求高职英语教学要以培养学生实际运用语言的能力为目标，遵循“实用为主、够用为度”的原则，突出教学内容的实用性和针对性。因此“重听说轻语法”的交际教学法逐渐盛行。观察发现，高职英语教学在弱化语法突出实用性强化技能的同时也忽略了英语文化的输入。B-SLIM语言教学模式的理论深刻揭示文化对语言学习的影响，笔者于2009年参加广西西部人才培养项目赴加拿大阿尔伯塔省系统学习该模式，结合个人教学经验探究高职英语教改完善之路。

一、B-SLIM模式的文化理论

B-SLIM（ Bilash Ws Success-guided Language Instructional Mod-el，简称B-SLIM）教学模式，是由加拿大第二语言教育专家 Olenka Bilash创建的。该模式以认知主义和建构主义的理论为基础，结合其他英语教学法和教育理论及Bilash本人多年的二语教学经验形成，其目的在于帮助语言学习者完成语言学习，提高语言各方面的能力并学以致用;开发学习者自主学习的潜力使其学习语言并通过语言来学习，做成功的语言学习者。……