刘玉珍 何卫国

摘要：新课标内容指出，各阶段语文教学开展过程中都要重视朗读教学。一直以来，“朗读”都是小学语文课堂教学工作中最为常用的方法。本文就小学语文的朗读教学进行了详细介绍。

关键词：小学语文;朗读;思考

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-091-1

通过多年的一线小学语文教学实践，我深感在语文朗读教学中仍存在诸多问题。比如，在语文朗读教学存在着：朗读时间不充足、朗读知识面较窄、朗读目的性不明确。朗读不应只是课堂教学的点缀，而应该对其进行优化，接下来本人就来和大家分享我小学语文朗读教学的一些心得。

一、保证朗读时间充足

在开展小学语文课堂教学过程中，我通常都依托新课标，围绕教材课文内容特点及所任教班级内学生的学习实际情况等综合因素来安排每节语文课的朗读时间。我在每堂语文课都拿出充分的时间让学生对课文进行正确地朗读。比如，在开展《李时珍夜宿古寺》这篇课文朗读之前，我先留出两到三分钟时间对朗读提出要求。随后我要求大家使用标准的普通话吐字清楚、读准字音，对课文内容进行声音洪亮、而且深刻体会李时珍和其弟子庞宪晓行夜宿、饥寒交迫的真实感受，带着真情实感去朗读。在对课文每一段落内容进行朗读之后，我还会留出三到五分钟对学生们的朗读进行评议，通过评议对朗读进行查漏补缺。

二、扩大朗读知识面

通过对小学生进行的朗续训练，我深感势必需要全面调动学生朗读的积极性。……