唐玮

摘要：教师需要转变自身观念，从一个管理者、决策者和监督者的身份，转变为班级管理的协助者。同时学生应转变长期依赖教师，依靠教师的管理成长的情况，逐步形成自主管理意识，锻炼自主管理能力，最终培养良好的自主管理品质。

关键词：自主德育;低年级;班主任

中图分类号：G416文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-083-1

一、转变教师观念，激发学生潜能

1.尊重学生的主体地位。

弱化班主任在班级管理中的作用，能使班主任与学生处于平等的地位。让学生有充分的机会来表达自己的意见，做出自己的选择。只有当学生的主体地位得到尊重的时候，班级管理才能适应学生的要求展开，进而促进学生的全面发展。

2.促进学生的人格发展。

德育活动应是使受教育者走向成人的基础性的教育活动，其培养的受教育者在德育活动中能独立地、自主地依据社会的道德原则，不断养成良好的道德情感和道德意志，也逐步形成了自己的道德选择能力。

3.挖掘学生自主管理的潜能。

学生的潜能是巨大的，尤其是7、8岁的孩子，对一切都充满了好奇心。学生所未呈现出来的潜能，要由班主任、家长与社会共同挖掘。当前，在低年级班级里，有不少班级只有部分学生得到了管理班级的机会，这使得许多学生的能力无法施展，更不用说潜能的开发。所以班主任不仅要转变自身观念，成为班级管理的协助者，而且应帮助学生培养自主管理意识，并逐步向自主管理行为转化。……