鞠爱华

摘 要：生活实践是写作的源泉，有源头才有活水，让学生在生活中体验，引导他们多角度地看待身边的事物，鼓励他们把生活感受真实地表达出来，诱发体验，以读促写，读写结合，才是解决作文“无米之炊”的有效方法。

关键词：作文教学;情感体验;活动体验;唤醒写作的真情与欲望

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-055-1

一、情感体验，唤醒遗忘的真情

在作文课上，笔者首先播放了一段汶川地震的画面，在学生进入情境后，要求每个学生拿出一张纸，在纸上写下自己最亲近的人，然后摆出问题：假如我们身处那场灾难中，地震来临时只有你还有能力带走你的亲人、同学、朋友……但只能带走四个人，你将带走哪四个人？……余震不断袭来，而你的体力也在不断消耗殆尽，必须舍弃一人才能继续逃生之路，请你在名单上再划去一人，请注意，划去就代表着他（她）将永远离开我们。”教室里的空气一下子紧张起来。一分钟过去了，“逃过了余震，很不幸的是泥石流又爆发了，而你只能带走一人，请再划去两个”。在几乎凝固的空气中，有学生盯着自己的那张“逃生名单”发呆，有几位女生已在低声啜泣……特定情境的营造与渲染已经到位，笔者开始了本节课的第二个环节：请及时写下你刚才的心理感受。依旧是安安静静的教室，不一样的是作文课上少有的学生们专注而真挚的神情，以及笔尖划过纸面轻轻的沙沙声……交流环节到了：学生们在轻声交流，在回忆着爷爷、奶奶、父母、老师等自己最亲的人对自己的爱的“往事”，曾经那些被我们忽视的亲情、友情、师生情在这种选择中一一苏醒并鲜活起来。