陆丽萍

摘 要：笔者结合自身教学经验，以学生实验探究、小组合作学习为主导，设计了《分子和原子》这一课的教学。

关键词：初中化学;《分子和原子》;教学设计

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-053-2

一、教材分析

人教版初中化学九年级上册，从空气、氧气的学习后进入物质构成的奥秘，在学生拥有了物质性质的感性知识后回归学科特点，第三单元“物质构成的奥秘”承上启下，既要学生在学习中对氧气性质、物质的变化等知其所以然，又要对第四单元水的组成在结构分析方面奠定基础，让学生能从学科的微粒观来认识化学现象，帮助学生初步建立宏观、微观和符号这“三重表征”的学习模式。

二、学情分析

学生知道了宏观物质的可分性，物质可以分为最小的微粒分子，知道分子是能保持物质化学性质的最小微粒;也知道物质是由分子构成的，分子很小、分子之间都有空隙、分子处在永不停息的运动中、温度越高运动越剧烈，分子间有作用力。学生还知道物质三态的变化，就是分子间间隙发生变化。学习的盲点主要是从化学的视角来认识构成物质的微粒，以及构建物质的微粒观等。

三、教学思路（略）

四、教学目标（略）

五、教学过程

引言：从物理学科上我们已经知道物质是由分子构成的，请大家说一说“分子有哪些性质？”（分子很小，分子之间有间隔，分子处在永不停息的运动中。）下面，我们通过三个活动，进行本课的学习。

（一）活动一：分析现象，初探物质构成的微粒