何健英

【摘 要】“研学后教”是我区基于近年来国内课堂改革多种成功模式的合理内核，结合我区课堂教学实际问题提出的；合作学习是当前小学英语“研学后教”课堂中的重要方式。结合自身的教学实践对小组合作学习进行探究，全面培养学生的小组合作能力，形成有效的学习方法和技能，提高学习质量，从而达到学生英语学习的“乐学”与“会学”，形成终身学习素养。

【关键词】合作学习；研学后教；小学英语；合作小组

“合作学习”（cooperative learning）是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施的。它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的有效教学理论。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现课堂教学交际化。由于它在改变课堂内的学习气氛、大面积提高学生的成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习是以合作学习小组为组织形式的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。

一、构建合作学习小组是进行合作学习的组织前提

学习小组要目标明确，角色定位清晰，团队合作，遵守小组契约，融洽共处，不断进步。……