那娜

摘 要：“先学后教”的教学模式能实现学生的认知需求，让每个学生都得到发展，关注学生的学习方法，也是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。本文简要说明了“先学后教”在初中物理教学中的实施方法。

关键词：“先学后教”；当堂训练；初中物理教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-121-01

鉴于当前素质教育的形势，我校采用了洋思中学“先学后教”的教学模式，根据《物理课程标准》所要实现的目标与要求，结合物理自身的特点，本人在对“先学后教”的课堂教学模式的探索中体会到，实施“先学后教，当堂训练”的关键在于学生学习的过程中，教师怎样做好主导，激发学生学习的兴趣，探究的渴望以及不屈的精神，让学生完全“动”起来 ，成为课堂的主体，而教师处于主导的角色，完全把课堂还给学生。下面本人根据一段时间的教学实践，谈谈自己在实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式中的一些粗浅的看法。

一、“先学后教”教学模式的实施

1、先学

（一）创设情境，激发兴趣。好的开头就是成功的一半，创设良好的问题情境有利于激发学生的学习兴趣，提起学生学好物理的迫切需求。

（二）出示学习目标。“先学”不是让学生单纯地看书，而是在教师指导下自学，并提出自学要求和目标，学生带着问题在规定时间内自学相关的内容，完成相应的检测练习。自学形式有许多，比如：可以看例题、发现疑难做记号、做实验等等。使学生在自学过程中，学会学习，促进学生的人格发展。……