励亚云

摘 要：本节教材讲述了几种常见的力：重力、摩擦力和弹力，这几种力和人们的生活、生产关系十分密切，是学习后几章内容的重要基础。由于摩擦力比重力复杂，对初中生只需定性理解，且教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的，所以本节内容只要求学生通过活动有亲身体验的基础上来学习三类摩擦现象，在教学中有所了解即可。教材首先通过一些常见事例让学生感受摩擦的存在，并通过简单的活动，引出静摩擦，滑动摩擦以及研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。因此教学的重点在于应用知识，学会用不同的方法来阐述减小或增大摩擦；而事实上，这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，做好影响滑动摩擦力大小的影响因素的探究实验是重点所在。

关键词：摩擦力；教学设计；教学效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-092-02

学情分析

八年级学生刚接触物质科学，通过运动与力展开对物质宏观运动的探究，充满好奇、陌生，但又不知从何入手。虽已知科学探究的方法与步骤，但在实际的操作中还存在一定的差距，尤其是农村学生，学习全凭感觉与兴趣，随意性很大。因此让学生在课堂上尽可能地动起来，积极参与活动探究，可能会事半功倍。

教学目标

1、知识技能

能说出摩擦力意义，会区分静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦；

知道滑动摩擦力与哪些因素有关；

知道减小和增大摩擦的方法。……