李麟

摘 要：我认为在一堂课上教师尽量要放手让孩子们去动手，去交流。在这些活动中激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。

关键词：虎穴课堂；学生；思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-093-01

近期我在学校的教研活动中上了一课《观察物体》。本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。下面我就这节课谈谈自己的一些个人观点。

一、教材编排的目的从培养学生思维出发

“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感……