【摘要】本文立足于激发低年级学生的写话兴趣，增强写话自信，培养写话习惯，综合学生的年龄特征，从简单易行的提问题、回答问题做起，通过仿写、记录想象和生活，指导学生拓宽写话渠道、分享写话快乐，鼓励学生在小本本中说真话、抒真情，让小本本成为孩子的精神家园。

【关键词】写话 渠道 交流 兴趣 自信

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0072-01

与口语表达一样，孩子也有用书面语言表达的愿望，但当孩子想写写画画时，父母的约束无形中限制了孩子想用笔表达的愿望，封住了孩子用书面语言表达的道路。冀教版教材编排的“我的小本本”为孩子们提供了用书面语言表达的园地和平台，鼓励孩子们想写就写、想画就画。

对于刚入学时间不久的孩子来说，如果不给予具体指导，就不知如何去动笔写话。因此，要根据学生特点，循序渐进地进行写话指导，激发兴趣，培养自信。

一、回答问题入手，感受写话简单

古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”，即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先让他有迈开步子自己走路的勇气。因此，在低年级不必过于强调口头语言与书面语言的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的状态，敢于写。

在一年级上学期，教材出现“我的小本本”时，笔者采取提问题的方法引导学生开始写话。……