崔帆

【摘要】教育学是一门独立的学科，通过不断的经验总结与教育实践后一步步累积而成。作为一门研究教育现象和教育问题，揭示一般教学规律的社会科学，教育学的教学目的在于培养具备扎实教育科学知识，咨询管理辅导能力的面向各类教学、行政、科研、管理活动的应用性人才。在全新的基础教育课程改革形势下，教育学的教学体系与教学方法也面临着一些现实的问题。以下，本文将对教育学教学方法的改革进行分析与探讨。

【关键词】教育学 教学 改革 教师

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0014-01

“填鸭式”的教学方式已不能满足思想前卫的新时代学生，“灌输式”的教学方法最终将适得其反。教育学是现代师范教育课程中必修的也是最重要的一门课程，教育学教学水平的高低，对师范类学生的教学能力，现代化教育技能和教学技巧具有长远的意义，也是不断提高教师教学素质的重要因素。

一、教育学教学的现状

1.教师单向传授，学生缺少参与

当前，教育学的教学方式还是以传统的教师为主导，教师在讲台上讲得筋疲力尽，而学生觉得枯燥无味，思维焕散，注意力并没有因为教师的辛苦付出而被吸引。这种教师单方面对学生传递知识的授课方式，教师付出了辛苦，授课内容也并不缺乏条理与逻辑，而学生却不能感悟与学习到知识。这种教师主导、学生被动的传统教学方式，打击了学生的学习积极性。

2.注重理论教学，忽略实际