王雨虹

【摘要】幼儿园班级规则，对幼儿园教师来讲，良好的班级规范教育能够让幼儿自觉遵守幼儿园的活动秩序，具有重要的管理价值；对幼儿来讲接受规则的过程也是幼儿习得社会规范和准则，从“自然人”向“社会人”转换的重要过程。本研究从规则内容、制定依据、教育方式等角度对幼儿园日常生活活动中规范教育现状进行观察，旨在探索规范教育背后隐藏的教育观念，以期找出存在的问题，进而对幼儿园班级规范教育提出有针对性的建议与意见。

【关键词】幼儿 规则教育 行为

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0016-01

幼儿规则教育是幼儿德育工作的一项重要内容，它是通过帮助幼儿建立规则意识，提高幼儿执行规则的自觉性和能力，使其逐步克服自我中心，自由散漫等不良心理特点和行为习惯，形成自我控制能力，从而适应周围社会、学校、集体的要求。因此，它在帮助幼儿顺利向小学过度和促进幼儿社会化的健康发展中起着重要作用。以往，我们在幼儿规则教育中通常采用的是一种被动式的教育方式，即由教师制定传达规则→幼儿倾听，服从规则，在实践中发现这种教育存在着以下问题：

1.教育效果事倍功半，教师花费大量的精力反复督促幼儿执行规则，而幼儿仍频繁的违规。

2.幼儿始终处于被动状态，对行为的意义并没有明确理解、认识，规则难以被动幼儿内化，常常出现言行不一致的现象。

3.由于被动服从规则而给幼儿带来的消极情绪直接影响了各项教育活动的效果。……