摘要：词汇教学是英语教学的重要组成部分，教师应就不同词汇的特点采取不同的教学方法，并在平时教学中为学生扩大词汇量，从而提高学生词汇获取效率。

关键词：词汇 词汇教学 词汇规律

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）01-0029-02

英语词汇教学任务重且效率差，好在有规律可循，研究众多词汇的内涵和外延，结合英语构词规律，通过联想归类学习词汇，可有效提高词汇的学习效率。笔者通过长期对英语构词法的研究和教学实践，总结出词汇学习法，具体教学习方法如下。

1 前后缀

学生在熟练应用30多个高中常用的前后缀基础上，还应掌握如前缀：anti-，multi-，sub-，micro-，tele-，fore-，trans-，inter-，auto-，pre-，post-，bi-.tri-，ab-，co-，extra-，non-，pro-，super-，semi-，fore-，en-，fy-，后缀：-like，-ee，-ant，-ward（s），-hood，-wise，

-ant，-ce，-en等，这些前后缀是高中教师容易忽视而大学英语教师认为学生已经掌握的词缀，同时也是在阅读中学生很难猜出词义的词缀。如：attendee（出席者），multianalysis （多元分析），但值得给学生强调的是，有些词加词缀后词义词性会有变化：如：re-表示“再，重新”意思，但refund（退还，退款）resolve（决定，解决）restore（恢复，还原），需要总结记忆。-tion， -ness，-ee多是名词后缀，而mention ，witness，guarantee 多用于动词形式。另外：Adj+-ly多构成形容词，但称谓名词和时间名词后跟ly，则构成形容词，如：timely， fortnightly，grandfatherly，sisterly，yearly etc.词缀的学习是扩充词汇量的最重要的一条途径，归纳总结这些词缀并要求学生熟练地掌握词缀所表达的含义和词性是学习词汇非常重要的方法，因为英语的大量词汇是通过加词缀构成的。

2 词性易混词

英语句子要遵循严格的句法，而构成句子时，每个词汇也应遵循词性规则，所以掌握词性规律是词汇正确运用的保障和前提，教师从英语教学开始就应在教授词汇时注重词性教学，使学生养成学习词汇时注重词性的习惯，这样循序渐进，学生才能正确应用词汇。……