马筱红

摘要：随着市场经济的不断发展及社会的需求，许多高校的外语专业都开设了口译课。英语口译教学发展虽然取得了一定的成绩。但从总体上来看，口译课教学仍然存在着一定的问题，由此导致不能有效地实现口译教学的基本目的。以教师为中心的传统教学观念已无法解决这些问题，笔者受建构主义学习观和教学观的启发，试从该角度提出问题的解决办法。

关键词：口译教学 建构主义 问题

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）01-0024-02

1 引言

随着经济全球化和中国对外交往的日益频繁，社会对外语人才的需求越来越大，这给口译带来了巨大的动力和挑战，近年来，口译作为一门实用性学科在大学英语专业课程设置中已有一席之地；但与此同时，一个不容回避的事实是，当前的口译教学中还存在这种种问题有待解决。笔者将对现存问题进行分析，并借以建构主义理论的支持，提倡以学生为中心，以学生为主体进行知识能力和意义构建，希望能给英语口译课堂诸多问题的解决指明了方向。

2 建构主义

2.1建构主义的学习理论

建构主义的学习理论瑞士教育和发展心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出的一种学习理论。建构主义认为，知识的获得不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情境及社会文化背景下，借助学习其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式而获得的。因此建构主义者认为学习的过程中有四大要素：情境、协作、会话和意义构建。……