郭艳煌

摘 要：从小学生好奇心的心理出发，精心设置矛盾情境，激发学生从“要我学”向“我要学”转变，唤醒学生的探究欲。结合日常教学实际，提炼了制造矛盾的六种基本策略，即新旧链接引发矛盾、视觉误差引发矛盾、差异对比引发矛盾、设置悬念引发矛盾、观点冲突引发矛盾和思维定式引发矛盾，以其抛砖引玉，既有利于教师教学，又激发了学生的学习热情，让学生学会质疑，提高学生的思维能力。

关键词：巧设矛盾；激发；探究欲

激发学生的探究欲是新课标的基本要求，也是教师的基本素养。反观我们的课堂，激发学生的探究欲教师惯用的做法是“情境导入法”“游戏”“奖励”和“多媒体”等多种方式，这种做法无外乎从外部入手，激发学生的探究欲，而学生的内部动力未能得到充分调动。事物发展的根本动力在于矛盾，矛盾推动事物向前发展。学生学习的探究欲也在于教师设置的矛盾得以推进。但由于新教师经验不足，不懂得应用设置矛盾策略，而其他教师就矛盾的激发效果也不尽如人意，为此，本文结合自己的研究与实践，巧借新知生长点、视觉误差、学生资源、实际操作、认识不同和思维定式等方式就如何巧设矛盾激发学生的探究欲进行探讨。

一、巧借新知生长点，引新旧矛盾激探究

大多数数学老师的课堂教学结构多遵循三步曲：复习—新

授—巩固应用，教师力求借助复习铺路搭桥，扫清学生学习新知的障碍。这样的课堂结构，致使学生一听课就有炒冷饭的感觉，缺乏新意，无法集中注意力。……