何美娟

【关键词】语文阅读 默读 训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

0046-01

“默读”是不出声地读书，是语文教学中训练阅读能力的一种方法。有效的默读能培养学生精读、专心阅读的良好品质，促进学生语文能力的培养与提高。但是，不少语文课堂教学中的“默读”流于形式，大都呈现出“朗读有余，默读不足”的现象，究其原因，是教师在主观上认为默读在课堂教学中很难出彩，默读的课堂不够活跃、热闹。那么，怎样才能使默读得到有效运用呢？

一、边默读边批注

在阅读教学中，教师在指导学生默读时要让学生养成边默读边批注的好习惯。在默读时对于不理解的词语、句子都可以做上记号，还可以在旁边批注自己的阅读感受。如在学习苏教版语文第八册《三顾茅庐》一课时，文中第三自然段形象地描写了刘备亲自邀请诸葛亮出山的情形。这一自然段内容较长，在教学时，笔者让学生默读课文，在自己感兴趣的地方做上记号或者写下阅读感受。在笔者的引导下，有学生在“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”这句话下边画上了横线，圈出“好像”这个词，并在旁边写上“比喻句用得好”。有学生在“疏疏朗朗”“清澈见底”“潺潺”“青翠欲滴”“秀丽宜人”等词语下边画上了浪纹线，并写道“这里描写景色优美的词语用的真好”。还有的同学圈画出了刘备邀请诸葛亮时表示动作的词语“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去，恭恭敬敬等候”，并写道“刘备邀请诸葛亮的心可真诚啊”。……