许爱华

【关键词】小学数学 自主学习

实践与思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

0012-01

只有吸引儿童兴趣的学习活动，才能够真正催生出学生的自主学习。在自主学习活动中让学生获得自由，摆脱各种妨碍其身心发展的桎梏，学生的自主学习才会由此得到最充分的张扬。怎样才能促进学生自主性的最大发挥呢？笔者结合在教学实践中的一些摸索，谈一谈在此方面的点滴心得。

一、自由环境

要让学生在数学学习活动中敢于尝试、勇于创新，必须给予他们一个心理安全的自由环境，让学生在轻松平和的学习环境中展示自我。教师要努力避免在课堂上不经意间制造出的那种胁迫性的教学气氛，正确合理地使用教师的天然权威，特别不要采用“惩罚性提问”，否则学习的主体性必然受到遏制，造成课堂教学氛围的沉闷。

如在教学苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识》时，笔者通过问题分层，为学生搭建轻松自由的教学氛围。在课堂教学过程中，对于那些较为简单的问题笔者会让学习暂时困难的学生来回答，如让他们列举生活中常见的长方体和正方体的实例，让他们获得课堂学习活动的参与感；对于学习基础较好的学生，则让他们根据物体实例尝试总结长方体和正方体的特征，促进他们的思维发展。

二、自由探索

学生的探索过程，其探索进度、探索方式应当贴近学生实际，使得探究活动由教师的安排布置转变为学生的真正需要。……