朱建妹

【摘要】自从国家规定给学生减负以来，学生的作业种类减少了，但教学改革在农村并没有得到预期的效果，减轻作业负担被误解为只有压缩后的单一书面作业，减少课程量被误解为只有繁琐的语数外。过多的语文课让学生越减越枯燥，作业越减越繁重。究竟是什么原因致使改革在农村小学大打折扣而徒有虚名呢？本文试着从农村小学语文的角度加以阐述。

【关键词】小学语文；教学改革；新课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、认清形势，改革势在必行

从农村小学的课程来看，音体美似乎形同虚设，有甚者干脆在课表上只安排语数两科目。一天三节语文课，加上简陋的设备，课堂教学基本停留在传统的满堂灌。教师因过多的工作量而力不从心，学生因单调的课程和长时间的反复学习而枯燥无味。从作业上来看，语文教师因为课太多，往往会布置一些作业来填补学习空缺，那减负自然就成了一句空口号。从十几个农村小学调研中惊奇的发现，小学语文教师队伍中45岁以上的教师还占44.45%，教师结构老龄化必然影响整个教学改革，教学观念落后，太过形式化，过分依赖教材而忽略学生的自主性。课程的单调，只强调了语文的重要性，却忽略了学科的整合，有些村小师资不足，安排年轻教师教双科，甚至完全专业不对口的也承担语文教学工作，术业不精，误人子弟。教师资源的误用、滥用，给教师队伍的评价带来了很大的负面影响，致使有些家长对教师的教学能力产生了怀疑，从而影响了教师的社会地位和教师尊严。……