张勇

【摘要】“同组异构”就是把学生分成若干小组，按年级不同有几门课程就把小组成员定为几位，特殊情况人数不凑巧时可以让有能力的学生兼职。本文探讨了如何在“同组异构”模式下打造高效的语文课堂。

【关键词】同组异构；高效课堂；学习主人

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《基础教育课程改革纲要》明确指出了课改的具体目标，就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习，反映了现代教育“以人为本”“以生为本”的教育理念。教无定法，学无定式，如何调动学生学习的兴趣，让学生动起来让课堂活起来，这是我们努力研究的核心任务。

高效课堂应该是照顾全面、突出重点，人人有事做、个个能担当，大家都是学习的主人学科的主力。“同组异构”就是把学生分成若干小组，按年级不同有几门课程就把小组成员定为几位，特殊情况人数不凑巧时可以让有能力的学生兼职。小组成员构成根据他们的个性差异与能力特点，兼顾城乡结合、男女搭配、学习基础、兴趣特长、智力水平和学科优势等，让他们担任各个学科的研究员。“同组异构”遵循组内异质、组间同质的原则，改变了传统的座位布局，更好地体现了自主性与差异性，充分体现学生在学习中的主体地位，激发学习的积极性同时又培养了学生的合作意识，也为学生的终身发展奠定扎实的基础。“同组异构”也是建构主义理论思想的延续与发展，具体而言，“同组异构”至少在以下见个方面有利于实现“高效课堂”的目的。……