【摘要】潜力生是教学中的宝贵资源。教师应当对潜力生有更广泛的定义，教师应当充分认识到培养潜力生对个人、学校和社会的巨大作用，有意识地运用教育智慧去细心地发现潜力生，并加以精心的培养。

【关键词】教学过程；潜力生；界定；识别；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

每学期开学时，我们会发现大部分教师第一节课要做的第一件事，那就是发现研究班级中哪些学生是潜力生。这不仅是了解学生情况的需要，更是教师高效教育教学的前提。但在当前的教育实践中，教师对潜力生理解较狭隘、作用认识不足，阻碍了潜力生的挖掘与培养，重新认识潜力生已显得十分必要。

一、教师在教学过程中对潜力生的界定

潜力生是指有某种智能优势，但还处于隐性状态，或处于显性状态但开发程度较低的学生。每个学生都有自己的智能优势，都可能成为某方面的人才，教师的作用就是要关注学生的智能强项与智能弱项，最大限度地展现学生各自的特长与优势[1]。按照这种理论，每个学生都是潜力生，但教师的精力有限，学生的潜力大小也不同。所以，应当把有较大潜力，并在教育教学条件下能够得到开发的学生确定为潜力生。

在教育实践中，潜力生大致可以分为四种：一是学习方面的潜力生，一般认为潜力生仅仅指后进生，其实尖子生、中间生、后进生中都存在有较大潜力者；二是能力方面的潜力生，表现在管理班级、组织活动、人际交往等方面有特殊潜力者；……