朱玉兰

【摘要】切合幼儿的心理发展，以游戏为载体，培养幼儿的识字兴趣，开发幼儿识字的潜能。

【关键词】游戏 兴趣 潜能 幼儿

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0178-02

幼儿游戏识字实验成为幼儿发展和幼儿园教学的一项常规化活动，根据幼儿的身心发展，采取多样的游戏活动，从而激发了幼儿识字的兴趣与潜能，为幼儿全面素质的发展奠定了基础。

一、顺应幼儿心理特点，使游戏成为幼儿学习、活动的主要载体

幼儿的学习兴趣是在一定的情境中产生的，而游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。它不仅适合低年龄的思维特點，而且能使幼儿在愉快的情境中参与到学习过程，探索、内化新知识，促使幼儿由形象思维向抽象思维过渡。游戏能为幼儿创设和谐的求知氛围。幼儿的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年龄小，注意力不稳定，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童这一心理特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新知识。游戏能调动幼儿的多种感官参与学习。幼儿的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在幼儿学习新知时，充分运用直观手段，丰富幼儿的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。……