邢蕾

摘 要：导致大学英语教育中思辨缺席的关键因素是大学英语课堂中的批判性对话的缺失。本文分析了对话对于大学英语教学的意义、大学英语教学中的伪对话，并在此基础上进一步阐述了大学英语教学中的多文化视角的批判性对话、个体间的批判性对话和面向自我的批判性对话。

关键词：大学英语教学 批判性对话 意义重构

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0129-02

1 大学英语教学中的意义缺失

大学英语课堂中的思辨缺席由来已久，这不仅仅是存在于表层的能力培养的缺乏和教学环节的缺失造成的，而是由于大学英语界根深蒂固的对知识、教学和英语教育等一些基础性概念的错误理解造成的。大学英语课堂中的思辨缺席导致了大学英语的发展已经呈现出就已未决的瓶颈问题，而导致思辨缺席的关键的因素是英语教育中的批判性对话的缺失。

“外语是一种工具”，这种说法使得英语教育在形成之初便获得了其异化的特性。我国的学生从基础教育阶段就开始了英语学习，经过十几年的英语学习及至大学阶段，应将重点由普通的符号对应与转换提升至启发思维、丰富交流手段和使人成长，成为连接终身教育的一部分。而很多人都将英语教育看作产品生产的过程，而非人的成长过程，语言学习活动对于学生的个人意义往往是被忽视的。加之不同时代对英语教育产生各自的诉求，如改革开放前被当成政治工具，而之后又被当成了经济工具，甚至只是一种社会评价和选拔的工具。……