刘景珍 滕薇薇

摘 要：写作是语言习得链条中的输出环节，这一环节的有效运行要依赖于其他输入环节（听、读）的充分配合。保证有效的语言输入是求高质量输出的前提。在大学英语教学中务求输入和输出的协调统一，才能保证教学的有效性。在视听、阅读等资源中进行有效的输入积累，在输出环节中进行操练和调整才能事半功倍。

关键词：输入 输出理论 中介语 大学英语教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0123-02

College English Wring Under a Reversion to the Input and Output Theories

Liu Jingzhen Teng Weiwei

（School of Foreign Language Education，Jilin University， Changchun Jilin，130012 China）

Abstract：Writing is an output link in the chain of language acquisition， which is heavily relying on other input links like listening and reading. Effective language input is a prerequisite for high-quality language output. Only when there is coordination between input and output in college English writing can the effectiveness of language teaching and learning be ensured.

Key Words：Input and Output Theories；Interlanguage；College English Teaching

写作是一个对语言进行提取、加工并输出的思维过程。英语写作教学经历了一个探索和发展的过程：从文本分析阶段到控制性作文模式；从写作成果研究转向到写作过程探索，涉及过程法与结果法、任务教学法、体裁教学法、范文教学法、写长法等。这些方法无疑是写作教学前行的动力，但退回到语言习得的自然规律再推敲，不难看出：一味追求输出的方法定是没有前途的；一个输入、输出兼备的培养方案才是事半功倍、大有可为的。

1 输入、输出理论及中介语简介

1.1 语言输入假设（The Input Hypothesis）

Krashen（1982）提出语言输入假设：学习者根据自身的语言水平（i），通过可理解性输入有选择性地接受新的知识（i+l）从而习得语言能力[1]。Krashen的理论在一定程度上揭示了语言学习的本质，给语言教学带来了启示。但究其局限性，Mclaughlin（1987）批评性的指出：语言输入假设只关注了语言输出的重要性，过分强调理解新语言而忽视了语言的产出[2]。

1.2 语言输出假说（The Output Hypothesis）

Swain（1985）提出了语言输出假设，她认为理解输入语对语言习得固然重要，但并不能保证学习者在语法准确性方面达到近似本族语者的水平学习者只有通过使用所学语言才能达到这一点[3]。……