郑忠道

【摘要】理想课堂，首先需要实现观念的转变。第一，要充分还权于学生；第二，培养学生自主学习程序；第三，还评价权于学生。同时结合教学实际对不同的课型进行了实践，并提炼出五种不同课型：新授课、复习课、试卷讲评课、实验课、拓展探秘课，建构实施理想课堂教学的模式。并对导学案的使用做了一些思考：前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略；课堂上教师要以学定教、灵活使用；课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

【关键词】理想课堂 导学案 建构

传统的教学模式主要基于教师的单向传授，这种教学模式随着社会的不断发展，日益为人们所诟病。对此，我们科学组试图通过改变日常的课堂教学布局，积极谋求一种理想课堂的营造，这迎合了当前社会和家长学生的普遍心理，把握了时代的脉搏。初中科学是属于实验探究、理性分析的一门学科，要想构建初中科学的理想课堂，不仅需要扎实的学科功底，更需要对理想课堂的理念有着深刻的体会和精准的把握。因此，初中科学学科的理想课堂营造是一个长期而艰苦的过程，我们只能一边学习一边摸索。我们初中科学组全体老师，在新教育理念的指导下，积极开展组内集体备课活动，积极向其他学科的老师学习新的模式，在全组老师的共同努力下，初步建构了初中科学的理想课堂教学模式。……