杨国龙 自琴瑛

摘 要：三级课程管理体系的推行和校本课程的实施给学校带来了新的机遇，也带来了挑战。特别是少数民族地区，在农村教育整体发展相对落后的情况下，校本课程也可以与其他学校处于同一起点，但农村地区校本课程的开发却比较滞后，即使开发课程内容也与非民族地区和城镇的相同，而有的学校则根本没有开设校本课程。其主要原因往往是农村地区学校、教师对校本课程的认识存在模糊，甚至错误。然而，少数民族地区具有独特的民族文化资源，以民族文化为内容的校本课程开发可以有效解决民族地区校本课程开发的问题，丰富课程内容，优化课程结构，推进民族文化校本课程的开发与实施。

关键词：民族文化 校本课程 彝族打跳

一、新课程改革下校本课程的发展现状和内涵要求

新一轮基础教育课程改革目前正在全国各地逐步实验和推广，其中基础教育阶段新课程改革正在向纵深方向发展。新课程改革考虑：在统一基本要求的前提下，课程应该有多样性，编写不同的课程纲要和不同风格的教材。在如何适应我国少数民族地区学校使用的教材这个问题上，在校本课程开发和课程资源开发领域，也是一个不可忽视的重要方面。①随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，校本课程的开发显得越来越重要，它在三级课程管理体系中扮演着重要角色，是教育体制深化改革的新的探索领域。……