庆利赢　李海霞

摘要：采取调查问卷、访谈以及书写感想的方式，以一所高职院校的非英语专业的大一学生为研究对象，抽样调查了该校学生的英语学习动机退化状况。研究发现，学习者个人因素、教师因素以及教学环境因素是造成动机退化的重要因素。基于实证研究的结果，笔者尝试从提高教师“人格魅力”、学生“自我效能”和教学管理层科学辅助等三个方面，构想提高学生学习动机的策略。

关键词：高职院校；英语学习；动机；退化；解决策略

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014}05-119-03

目前，大多数高职院校学生英语基础较差，对英语缺乏兴趣，学习动机不强的“睡觉”状态一直是制约高职院校学生英语综合素质提高的重要因素。许多研究表明，动机和外语学习的效果息息相关。动机和学习效果呈交互式关联，高的学习动机带来好的学习效果，而好的学习效果会促使学习者保持学习动机并发现更多动机。因此，如何激发高职院校学生的学习动机，回归“兴趣是最好的教师”，发掘学生的兴奋点，已经成為治标治本且能提升学生英语水平的关键所在。

一、高职院校学生英语学习动机类型及退化状况调查分析

本次调查对象为中山火炬职业技术学院非英语专业的在校大一学生。本次调查借鉴高一虹等人的“中国大学本科生英语学习动机类型”，即内在兴趣型动机、成绩型动机、学习情境型动机、出国型动机、社会责任型动机、个人发展型动机、信息媒介型。……