代兴玲

摘要：结合北京西藏中学学生语文学习的现状，根据班杜拉的理论，探索能提高学生语文学习自我效能感的方法。

关键词：语文；自我效能感；动机；内因

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）05-138-02

自我效能是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。语文学习的自我效能感就是学生对自己是否能够成功地进行语文学习的主观判断。它包括两个相对独立的构成要素：学生对自己的学习能力能否完成语文学习任务的主观判断，即语文学习能力的自我效能感；学生对自己的学习行为能否完成语文学习任务的主观判断，即语文学习行为的自我效能感。因为它们都是主观判断，所以就有准确和歪曲之分：主观判断与客观实际相一致，便是正确的；主观判断与客观实际不一致，或高或低，都是错误的。所以，语文教师既要引导学生形成正确的主观判断，又要着力培养学生的学习行为，提高其学习能力，从而培养、激发并不断提高其语文学习的自我效能感。

学生学习自我效能感的测试结果，与普通中学有着很大的差别，一般中学学生自我效能感会随着年级的升高逐渐提升，而北京西藏中学则呈逐渐下降趋势，这与笔者平时的感受不谋而合，年级越高越难调动他们的学习积极性，原因究竟何在？自我效能感理论给了笔者很大启示，学习不仅要付出行动，更要相信自己的能力。

高一时，学生的学习积极性都很高，成绩的差异并不大；……