王雁茹

摘要：随着经济、科技的快速发展，当今社会对教育质量提出越来越高的要求。因为教师队伍的素质、校长的素质是影响教育质量尤为关键的因素，所以近年来对校长队伍的培训专业化进行了持续的探索，但校长培训机构人员的再教育却较少受到关注，培训师如何获得持续发展的动力，为校长培训提供新鲜血液是目前要重点考虑的问题。文章拟从培训师的角色与职责、培训师的素质角度出发，探索如何构建培训师培训课程体系。

关键词：校长；培训师；课程体系

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）05-133-03

目前，教育界对校长培训的课程体系研究较多，但是关于培训者培训课程的研究却严重缺乏。而事实上，这对于教师教育者的专业发展才是至关重要的。本文旨在通过对宁波市校长培训工作者的分析，力求探索建立行之有效的校长培训师培训课程体系，促进校长培训师队伍的专业化发展。

一、“校长培训师”概念界定

校长培训师（the Trainer of HeadmastersTraining）是一个全新的概念。目前，教育界对“校长培训师”尚未形成一致的概念。本文借鉴余新在《教师培训师的角色特征与专业职责》中对“教师培训师”的定义：在教师教育机构中接受过长期专业教育和专门训练，掌握系统教育科学知识和专业培训技能，能够运用现代教育培训理念和手段，开发、管理教师培训项目，制定、实施教师培训方案，监测与评估教师培训质量，从事教师培训的需求分析、课程设计、教学组织、管理服务、领导咨询活动的专业人员。……