王晓雨

【摘 要】通过本人在生物教学中所适用的几点事例及心得，阐述了一些有创造性和可操作性能激活生物教学之课堂的方法，让学生在活动中展现自己，在快乐中学习。从建立和谐的师生关系——教学环节的设计——教授的教学课堂，都始终以学生的学为中心，使学生的思维始终保持激活状态，不但鼓励学生自主探索新知，还能培养学生的学习兴趣。

【关键词】激活；生物课堂；教学艺术；学习兴趣；课堂教学方式；社会热点

我在教学中曾有这样的疑问：老师和学生只是“授”与“受”的关系吗？如果师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的，那么教师精“授”可得到学生的精“受”吗？如何才能找到授与受的生命线呢？在教学过程自己碰过壁走过弯路，经过尝试后有以下几点体会：

一、必须建立和谐的师生关系。

师生关系应是“你- - -我”式的平等交往的关系。学生不愿意接受呆板、单调的教学，不愿意看一张面无表情的脸，不愿意听贫乏无味的声音， 更不可能在这种气氛中积极地学习。因此，教师要满腔热情地表现“授”的艺术，首先要学会关注学生，建立融洽和谐的师生关系，只有教师主动关心才能换回学生对你的热爱，才愿意听你讲的课，才愿意接受你所传授的知識，在这样的氛围中才能产生强烈的求知欲望和学习兴趣。在具体操做过程中，我是从以下三个环节突出“以学生为主体，教师为主导”的思想：

1.在备课时就要考虑尽量给学生展现才华的机会，满怀激情的上好每一节课，让学生感受到教师对他们殷切的期望。……