摘要：针对五年制高职学生学习现状和特点，从学校层面的顶层设计进行思考和研究。阐述了贯穿五年的纵向培养设计方案和包括课程体系、师资队伍、学习场所、学习主体“四位一体”的横向培养设计方案，为更好地探索学生自主学习能力培养提供了思路。

关键词：五年制高职；学生；自主学习能力；顶层设计

基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“工学结合一体化背景下高职学生学习方式转变的研究”（课题批准号：D/2013/03/066）

作者简介：孙勤，女，江苏联合职业技术学院盐城技师分院高级讲师，主要研究方向为职业教育教学、工业自动化。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0044-03

一、五年制高职学生自主学习能力培养的必要性

（一）工学结合一体化教学改革的需要

2010年，国务院通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，指出大力发展职业教育是“国家必需”，职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。2006年起，教育部陆续出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等多个文件，推进高等职业教育校企合作、工学结合。2009年起，人社部陆续出台《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发[2009]86号）等相关文件，推动技工院校一体化课程改革。工学结合一体化教学改革的指导思想是突出学生综合职业能力培养，注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，要按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。……