何晓云　林伟　王锋

摘要：通过对比大陆与台湾初三化学教材课后习题，给我们习题编写有很多启示：习题的量和形式简而精，起到减负增效；关注习题情境化设计；关注陈述性与程序性知识关联。为初中化学习题的编制提供了许多借鉴。

关键词：台湾教科书、课后习题、情境化、陈述性、程序性

文章编号：1008-0546（2014）10-0056-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

不同国家或地区由于经济发展和社会文化背景的不同，教材编写者会根据本国家或本地区域的实情，同时结合先进的教育理念来设置教材。课后练习是教材的有机组成部分，与课文相辅相成构成一个整体，习题是学生巩固知识，发展应用知识能力，形成问题意识和创新意识的重要载体[1]。作为教师，如何减少学生无意义的重复性练习，寻找或编制出能够锻炼学生化学思维的习题，是有效地减轻学生课外负担的途径。现对初三化学教科书上册（人教版，为了方便以下简称为大陆教科书）与台湾教科书（康轩文教自然与生活科技2（上），为了方便以下简称为台湾教科书）中的习题做个简单的对比，希望为初中化学习题的编制提供借鉴。

一、台湾教科书习题特点

1.习题量与呈现类型

在台湾，国中后，毕业生可以依在校成绩参加免试入学，或是参加6月举行的基本学力测验，依考试分数申请高级中学或高级职业学校。在多元入学方案下，考生共有免试入学、申请入学和登记分发三种途径进入高中或高职升学。而大陆的九年级是学生学习化学的起始年段，但同时也即将面临中考的年级。……