于艳梅

[摘 要]课后习题是重要的学习资源。只有真正基于儿童立场，洞察编者设置习题的用意，从具体的教学实际情况入手，对课后习题进行适当地补充与变换，才能更好地促进学生认知能力的不断提升。对课后习题的设置，教师要拓展补充，使其契合学生的最近发展区域；更迭形式，使其契合学生的真实思维状态；融入教学，使其契合学生的生态感知方式。

[关键词]儿童立场；课后习题；拓展补充；更迭形式；融入教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-072

课后习题是教材的重要组成部分，是明确教师之教与学生之学的指明灯。由于教学状态的不同，我们对于课后习题的运用切不可一成不变，而要从具体的教学质态与学生的实际情况入手，对课后习题进行适当的补充与变换，从而更加契合课堂教学的需要。

一、拓展补充，契合学生最近发展区域

教材是学习的重要教学平台，其课后习题是编者用心设置的，对全方位巩固知识、提高学习技能、促进智力发展都有着重要的价值和意义。就内容而言，有些离我们日常生活遥远，学生无法亲身感知，学习起来也比较吃力。教师可根据学生的学习认知，联系日常生活，合理对习题进行填补，让学生通过熟知的环境去体会未知的快乐。

如，《我不是最弱小的》一文的练习：“读抄词语，选用这些词语描写一段雨景。”编者是用心良苦，一方面巩固新授知识，让学生体悟文本的词语意境；另一方面拓展学生思维，利用文本知识活学活用，锻炼学生的词语运用能力。……