【摘要】阅读教学注重“读”，要在阅读课文教学中根据课文本身特点，要有目的地训练学生多朗读，从范读入手，指导学生朗读的基本知识；教师应该给学生创设多读的机会；要激发学生的朗读兴趣。最主要的方法就是让学生老老实实、原原本本地去读书，去思考，即所谓“披文入情”。

【关键词】阅读教学；基本知识；机会；兴趣；朗读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文课程标准各个学段都明确指出：阅读教学都要重视朗读和默读，各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

可见，朗读教学是语文教学的一个重要环节，朗读能力的提高是全面提高学生语文素质的关键。

一、从范读入手，指导学生朗读的基本知识

阅读教学课堂真正发挥读的作用，我认为必须具备的一个首要条件，就是教师通过范读感染学生。需要语文教师要爱朗读，有一定的朗读水平，才能在课堂上充分地指导学生读，特别是低年级时，学生对语言文字接触的太少，知识面又狭窄，理解能力有限，认读能力较差，视读的范围也小，朗读时常会出现这样那样的一些毛病，如遇到不认识或读不准的字拖长字音，拉长音调——唱读。又如掌握不好语速、语调、重音等朗读的基本知识，总是一个腔调。这时教师要特别注意从范读入手，指导学生正确、流利读出课文，理解文章的内容，体会作者的思想感情。……