高明明 沈学利

摘 要：文章针对现有电子设计培养模式中理论和实际结合不紧密的现状，提出基于产品驱动的多层次项目教学模式（multi-level project teaching mode driven by products（ML-PP））。ML-PP教学模式是围绕“个人产品研发制作”而形成的多层次的项目教学系统，是普通项目教学理论的延伸。对ML-PP实施途径、实施效果进行了认真的总结，提出了高校基于产品驱动的多层次项目教学模式研究与实践的新思路。

关键词：多层次项目教学模式 ML-PP 教学改革 开放性实验教学 产品驱动

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0183-02

针对电子信息专业教学中理论和实际结合不紧密的现状，本课题提出基于产品驱动的多层次项目教学模式。将传统课堂教学与项目教学，开放性实验教学，实训和毕业实习综合起来，实施多层次项目教学方法研究现在还是一个有待探索的课题。

1 多层次项目教学运行模式

1.1 培养目标

美国加州州立理工大学Doreen Nelson教授提出设计型学习的理念，这是一种将项目设计与知识学习紧密结合的学习方式。基于产品驱动的多层次项目教学模式（ML-PP）是在此基础上进行改进和发展的[1]。

多层次项目教学模式是主要是基于“产品”驱动的教学模式，适用于电子信息类等大多数专业，这种模式将学生个人产品的研发过程融入到整个高等教育的各个环节，使学生能够充分理解各阶段的学习目标、意义与任务，充分提高学生的学习积极性与主动性。这种教学模式是围绕“产品研发”而形成的多层次的