高明平

【摘 要】问题是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。课堂提问的目的是使学生产生疑问，积极思维。有效的问题能激发学生的学习兴趣、促进学生的思维发展，是影响课堂教学效益的关键因素。生物新课程教学理念之一是倡导探究性学习，要取得有效的思维成果，就必须给学生思维的动力，充实思维的材料，且要善于引导、疏通思路，教给学生思维的方法，提高驾驭知识的能力，为学生开展积极的思维活动铺路架桥。本文着重探讨了生物教学中创设问题遵循的原则。

【关键词】高中生物；问题教学；原则

一、问题的趣味性原则

一个有效的问题，首先应该是学生感兴趣的问题。什么样的问题学生感兴趣？贴近生活的、与学生已有的知识储备有关联的才是学生感兴趣的问题，即要有问题情景。教师要尽可能地挖掘教材中与生活、生产紧密联系的知识点，分析学生已有的知识准备进行设问。案例：必修Ⅰ模块“渗透作用”的教学。教师结合生活实际提出问题：（1）你吃比较咸的食物时，例如腌制的咸菜、连续嗑咸味瓜子等，你会有什么感觉？为什么？（2）当你将萝卜切成长条，常常要放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出，这些水分是从哪里来的？（3）蔫了的苋菜叶放入清水中浸泡一段时间后，会有什么变化？（4）你还能想到哪些类似的例子呢？这样的问题设计看似简单，但因源于生活，又紧扣教学内容，学生不仅感兴趣，还为新知的学习提供了一条清晰的线索。……