邵菁

摘 要：教师剖析了初中阶段英语词汇的学习现状及存在问题，并结合实例阐述了分类归纳教学法、音形义结合教学法、联想教学法、多感官协同记忆法、笔记教学法等教学策略的运用，探讨了词汇教学的一些思考和建议，以期为基础教育阶段的英语教师提供参考。

关键词：词汇教学；分类归纳；音形义结合；联想教学

语言学家Harley曾说过，词汇是语言的要素之一，它对人类交流及语言学习至关重要。由此可见，如何提高初中英语词汇教学的有效性，直接关系到学生的英语基础和学习积极性，是一个值得探究的课题。在此，笔者将对英语词汇的教学策略做简要概述，以期对英语学习者有所启迪和帮助。

一、词汇教学的现状分析

在不断的教学实践中，笔者总结出目前基础阶段英语词汇教学主要存在的问题：

1.语音知识掌握不过关

很多学生在背单词的过程中音形意脱离，对单词的发音拼读规律知之甚少，导致部分学生知其意而不知其形，部分学生知其音形而不知其意，

2.记忆方法单一机械

大部分初中生对于单词学习的策略知之甚少，更不用说运用词汇学习的策略和技巧了，单纯的死记硬背，不仅耗时长，也消耗了学习的兴趣和积极性，久而久之，形成了恶性循环，导致对单词学习的恐惧心理蔓延。

3.缺乏良好的学习习惯

部分学生没有从思想上重视单词学习，三天打鱼两天晒网，导致前记后忘，效率低下。部分学生仅有单词的输入，但是输出极少，导致需要提取知识的时候仍然没有思绪。……