张云哲

【摘 要】伴随着初中地理新课改的实施，众多教师开启了地理课堂的改革之路，怎样的地理课堂是高效的，是学生和教师所认同的？笔者认为学生要学活知识点，要从知识学习中获得实践的能量，就要善于并乐于探究。本文就如何构建探究性的初中地理课堂展开论述，主要从三个方面进行地理探究性课堂的构建，即：以疑问引路，激发学生的问题意识；以合作铺路，激发学生的合作探究；以实践回归，激发学生的探究意识；以评价促改，激发学生的求知探索。

【关键词】初中地理；探究性课堂；构建；高效；新课改

初中地理新课程标准提出：“地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。”在近几年的教学实践中，笔者发现不少教师虽然费了很大的精力在课堂上讲解，但是收效甚微，甚至有的学生在地理课堂上昏昏欲睡。而探究性课堂正是让学生学会探究，完成从“教”到“不教”，从“不学”到“学”的过程。基于多年的初中地理教学经验，具体来说，探究性的课堂可以从以下几个方面来加以实施：

一、以疑问引路，激发学生的问题意识

在教学过程中，教师与学生构成了教学课堂的主体，但是传统的教学课堂中，教师成了课堂的主体，久而久之这样的课堂就很容易形成教师一言堂的局面，学生在课堂中就失去了质疑和反馈。……