魏茹

【摘 要】关注学生地理学习认知需要，多运用灵活多变的教学策略能更好活化教学过程，激活学生学习主观能动性。围绕教态、互动、评价等方面的变化体现亲切和谐，利于激发学生学习主动性和激情，活化教学过程。灵活变化策略运用能使得地理课程教学更具有情境趣味和人文性，满足学生学科发展需要。

【关键词】初中地理；教学；变化；艺术

地理课程标准（2011年版）中认为，为学生提供富有情境趣味的学习课堂，能使得他们形成积极学习情感态度，更好深化认知感悟。以多样化的变化来吸引学生的学习注意力和集中力，一方面，能增强学生学习地理的自觉性和主动性，更好彰显学生的课程学习主体地位和作用；另一方面，能活跃课堂教学情境氛围，让学生在接近真实的语言学习环境中主动学习和自由探究，深化理解感知。和谐自由学习课堂情境更是体现课程人文化教学理念的有效方法，让学生积极参与学习互动。

1.教态多自然亲切，做到无声似有形

教师的教态是学生最能直接感受到的无声语言表达形式，能激起学生的无限遐想和深思，拉近师生之间的距离。教态体现了教师对课程知识的准备和临场发挥智慧，能使得学生从中受到启发。传统的地理课程教学，更多注重于地球仪、挂图等直观教具的辅助，教师往往用命令式口吻要求学生背诵记忆知识点，一副严面孔让学生觉得望而生畏。

地理课程教学更多强调师生之间的互动合作，要求建立民主、平等、和谐的师生关系，多给学生自由学习时间和空间，让他们从中感受到地理学习的快乐。……